转生成学生（独立番外）
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正确的青春是用了正确的想法、做法。
试想着套用真理掌握在少数身上这句名言，不难得出结论。
——持有积极对待青春这种想法的人无疑是错误的。
举个列子，列如考试失利而不能上到一些优秀的学校的人，他们往往会以“下次再努力就好了”这种积极的态度面对失利，可结果往往与他们的乐观相反，通常是以中考、高考失利而告终。
那么这样一来，有的人会以“自己本就是不想读书”“读书没什么好”来安慰自己，当看见比自己年龄大的依旧还在上学又会以“并不后悔”之类的言语再一次的告诫自己。
无非只是一次又一次的欺骗自己。
换言之——他们认为这才是青春。
就像大老师在《青春恋爱物语》这本书里所描述，他们把欺骗、失利当成青春的调味品。
而当这些调味品变得味道过于浓重，他们又会加入清水来进行急救。
举个例子，当欺骗朋友多次，终于被朋友发现，当朋友气急败坏的来讨要说法时往往会出现那个——道歉。
以上结论
——消极的态度对待青春是正确的。
当我这么叙述我的序章的时候，栗未佑老师不断的皱起了眉头，直至我说完结论，她深深的吸了口气。
“你这是传教呢小鬼。”
栗未佑老师狠狠的瞪了我一眼，双手交叉着发出哧哧的声音。
——好可怕。
我不禁的咽了口口水。视线劲量偏离了老师。
“不、是”
我有些紧张的捏着手指。
在整个学校里似乎也找不出一个能和我说话的人， 硬要说的话，只有栗未佑老师算是一个。
“满嘴胡言的变着法的贬低青春，你是高中生么？”
“十六岁，高中一年级”
“闭嘴，我也知道你是高中生，不然早就把你交给警察处理了”
作为执行正义的人员——警察。当然是站在我那一方了。
“好”
一股劲风，当我意识到时我的双手已经捂着肚子，那是一种慢慢深入的力量，最开始是有点发痒，然后疼痛难忍。
“好你个
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正确的青春是用了正确的想法、做法。
试想着套用真理掌握在少数身上这句名言，不难得出结论。
——持有积极对待青春这种想法的人无疑是错误的。
举个列子，列如考试失利而不能上到一些优秀的学校的人，他们往往会以“下次再努力就好了”这种积极的态度面对失利，可结果往往与他们的乐观相反，通常是以中考、高考失利而告终。
那么这样一来，有的人会以“自己本就是不想读书”“读书没什么好”来安慰自己，当看见比自己年龄大的依旧还在上学又会以“并不后悔”之类的言语再一次的告诫自己。
无非只是一次又一次的欺骗自己。
换言之——他们认为这才是青春。
就像大老师在《青春恋爱物语》这本书里所描述，他们把欺骗、失利当成青春的调味品。
而当这些调味品变得味道过于浓重，他们又会加入清水来进行急救。
举个例子，当欺骗朋友多次，终于被朋友发现，当朋友气急败坏的来讨要说法时往往会出现那个——道歉。
以上结论
——消极的态度对待青春是正确的。
当我这么叙述我的序章的时候，栗未佑老师不断的皱起了眉头，直至我说完结论，她深深的吸了口气。
“你这是传教呢小鬼。”
栗未佑老师狠狠的瞪了我一眼，双手交叉着发出哧哧的声音。
——好可怕。
我不禁的咽了口口水。视线劲量偏离了老师。
“不、是”
我有些紧张的捏着手指。
在整个学校里似乎也找不出一个能和我说话的人， 硬要说的话，只有栗未佑老师算是一个。
“满嘴胡言的变着法的贬低青春，你是高中生么？”
“十六岁，高中一年级”
“闭嘴，我也知道你是高中生，不然早就把你交给警察处理了”
作为执行正义的人员——警察。当然是站在我那一方了。
“好”
一股劲风，当我意识到时我的双手已经捂着肚子，那是一种慢慢深入的力量，最开始是有点发痒，然后疼痛难忍。
“好你个
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